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问题:新学期,我的阅读期许

■十大念书人物谈阅读

作为南京市首批名师事情室之一,我主持的“曹勇军高中语文事情室”已建立5年了。事情室书多,平时疏于整理,一堆一堆高高耸起,形成一个屏风似的间隔,让我隐身厥后,尽享念书之乐。时常有同事找我,在门口大呼:“老曹在不在?”看我从书堆中探出头来,他们总是笑着叹息:“书真多啊!这么多书你能看得过来吗?”

他们的疑问正好触碰着我的痛点。但有什么设施呢?看不过来也要看。这也许就是我经常自嘲的“逆境中的念书”吧。我很享受这种状态,不以为苦,反以为乐。

从青少年时代起,我念书的胃口就奇好,雅的俗的,软的硬的,大部头的小部头的,如饥似渴,狼吞虎咽。我把这种阅读称为青春阅读。“踮起足尖,把我们最敏锐、最苏醒的时间,献予阅读”,用富有 *** 和活力的灵魂去寻找智慧发现真理,获得精神的重生。我至今仍然保持着这种阅读状态。2020年,虽然新冠疫情大盛行,生涯和事情受到伟大打击,但我仍然买了200多本书,细读了其中近20本。我知道,和许多优异的师友比起来,这个阅读量少得可怜,但我珍惜来之不易的阅读功效,期待2021年能多读一点儿。

有人劝我,年岁渐长,应该看透,见好就收,少念书,多思索。可我至今仍不觉悟,总是看不透,想不通。有太多的新知想要吸取,有太多的疑心逼我思索。好奇心永不知足,求知欲老而弥盛。多思是好的,少读则未能。只是书海无涯,人生有限,怎么办?我的应对之策是:让一书与群书共处,让在读与备读互补。用心读好手中的那一本,又有一批书围绕周围,形成靠山,组成交响。西哲培根说,书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须品味消化。它展示了念书的战略智慧:重点细读一本,又用翻检、浏览、扫描、跳读等方式,把周围的书大致翻一翻摸一摸,警醒犹如特工,散漫恰似游客,这样书引书,书套书,相互参照映发,相互买通融合,打破界限,战胜内卷,引发新意,形成自己对问题的怪异视角和看法。

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去年读了《把自己作为方式》,书中人类学家项飙先生提到“图景理论”,以为理论就是描绘事物间内在关系的图景,是给天下的一个图景,因此要把个体的生命履历带入学术研究,把个体履历问题化,把自我看成方式,把原理从熟悉的生涯中勾勒出来,介入生涯,有所作为。这怎么明白?我翻了费孝通先生的传记,费老的洋先生帕克就曾教训他说,“所谓科学(理论),并不是什么了不起的器械,只是能讲得出来,讲了人家明白,可以试试的一种小我私家履历而已”。云云合在一起对照着读,不仅了解了人类学的基本学术方式,强化了对原作的明白,提升了对学术理论本质的熟悉,而且让我对自己历久坚持的教育探索及其背后的方式论有了新的感悟和行动的起点,以为自己一下子被照亮了,头脑获得解放。

我喜欢读这种直面问题、有痛感的人的誊写。他们的问题来自生涯,他们的探索艰难而粗粝有力,他们有真实的专业生涯。什么是生涯?生涯就是生气勃勃的在世。什么是专业生涯?就是你的专业阅读、思索和探索让你的生涯加倍生气勃勃。这样的阅读知行合一,解决实际问题,不飘不浮,扎根并革新教育生涯,推动自己和团队的提高。2020年更先的新冠疫情带来空前的教育压力和竞争,压力让人疲惫不堪,竞争让人心生寒意,但我和我的团队,仍然像以往一样投身火热的教育改革和课程建设:第15届戏剧节、第5届念书周、第9届月光诗会,另有经典夜读沙龙,另有学生科幻杂志,另有特长生专集……一群人顶着压力,为他们心目中的语文理想国刻苦奋斗。这是阅读后绽放出的生命花朵,也让我的阅读散发理想的芬芳。

年前一位早年的同事来看我,说他去年以来忙乎课题读了一大堆书,但走马看花,事后竟然一点儿印象也没有,大赞我用功自律。听了他赞扬,我唯有苦笑,开心不起来。我告诉他,我对自己去年的阅读并不满足。上半年,疫情肆虐,心里忧惧,下半年,先父缱绻病榻,绝望而无奈。书时读时辍,状态有起有伏,且应付约稿,多是赶任务的榨取式阅读,虽有成效和功效,但阅读中许多时刻错过了好书佳作中绿叶的婀娜与枝柯的参差,难以让 *** 获得释放,让自我获得舒展,阅读生涯过得慌忙而粗拙,缺少成长性。幸运的是,我有几位优异的师友,他们念书比我沉潜,他们治学比我从容。我见贤思齐,自我审阅,自我批评,挣扎着起劲多读点儿,读得仔细点儿,更有成效点儿。

2021年,在不确定的转变中,我期待自己有更好的念书状态,有更丰沛完整的念书生涯和念书成就。

人们多把安徒生《卖洋火的小女孩》看成凄美的童话,我却有自己的解读。我想勇敢地把问题改成“卖洋火的老男孩”,用来自喻,把故事看成我念书的浪漫寓言:一根一根划亮最后的洋火,在明亮的火光中,感受温暖,瞥见那些人世间未曾见过的优美的器械,随着祖母一起走向新年的幸福中去……

(作者系南京市第十三中学语文特级教师,中国教育报2017年度推动念书十大人物)

《中国教育报》2021年03月03日第9版

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